分利用场地,创设丰富的、促进幼儿各项基本动作发展的材料Р2、创设情境,增强活动的挑战性和趣味性(挑战性如匍匐前进、梯子、轮胎等,趣味性如投掷大毛毛虫、走跑摘果子运果子、Р采蘑菇、投掷飞镖等)Р3、为不同能力的幼儿提供适宜的有利于其发展和锻炼的材料Р(三)教研管理(多途径开展教研):Р除了比较系统完善的管理机制之外,我园通过多途径开展教研活动。Р☆三园信息交流会:发挥我园有三所分园的优势,本着“快捷、灵活、及时、分享”的原则,教师互相交流经验,互相提出疑难问题,集思广益,解决教研路上的绊脚石。Р☆“走出去,请进来”:我们非常珍惜市区托幼办为我们提供的每一次外出学习的机会,并且尽可能的创造条件让老师们走出去,多听,多看,多学。对于走出去的教师,我们会专门开展二次培训,将“走出去”后获取的信息大家进行共享。Р☆一课多研:我园积极开展集体教育活动的研究,提高教师驾驭集体教育活动的能力。Р☆说课研究:认真开展多形式的说课研究,不断提高教师分析教材和说课的水平,给年轻教师压担子,让他们独立分析教材、独立说课,锻炼她们自己备课、把握教材和说课的能力。我们请托幼办朱老师参与我们枕海园的教研,让她给我们进行说课的现场培训,朱老师的讲解让老师感觉豁然开朗。Р☆评课研究:在一课多研中还有重要的一环就是评课,评课的关键在于实效。评课时要总结提炼活动中的有效经验,并且挖掘活动存在的问题和不足,给教师的教学实践提供专业方面的引领,不能流于形式。我们总结出了总结提炼式评析、对症下药式评析、自我剖析式评析。Р在教研的带动下教师的教学方式和行为也在发生着变化,我们欣喜地看到了,幼儿的探究、游戏、操作、猜想、大胆的表达和表现的机会多了,主体性得到了更好的发挥。在教研活动中她们大胆尝试新的教法,敢于突破自己头脑中的条条框框,不断推陈出新,形成了浓厚的教研氛围,每一位教师都在研究中成长,并体味着研究的快乐和幸福。
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