情的演唱歌曲。如:当小蚂蚁在洞口发现一粒豆的时候,心情是怎么样的?(非常高兴)唱到用力搬也搬不动,急得直摇头,蚂蚁是什么心情?(着急)回洞请来好朋友,抬着一起走,这个时候蚂蚁又是什么心情?(开心)Р 当幼儿能有表情的演唱歌曲的时候,我就请几个能干的幼儿分别扮演歌曲中的角色,豆子、小蚂蚁、好朋友进行歌表演,其他幼儿认真观看,并有表情地唱歌曲。Р 表演完一遍后,表演的幼儿和看表演的幼儿都非常的兴奋,表演的幼儿还想表演不同的角色,而没有请到表演的幼儿都跃跃欲试。于是我让幼儿来评一评谁表演的好,为什么?大多数的幼儿都说小蚂蚁表演得好,因为他表演的时候有表情,当我问他们你们最想表演什么角色的时候,大家都希望自己来扮演小蚂蚁,都不愿意扮演豆子。于是我说:“老师觉得刚才表演豆子的小朋友表演得真不错,他蜷着身体,一动也不动,真像一粒豆子。我们一起来表扬表扬他。”扮演豆子的小朋友可高兴了,接下来就有很多小朋友也愿意来扮演那粒一动不动的小豆子。Р 由于角色比较少,一次请的幼儿不能太多,所以我就分批多次进行表演,让每个小朋友都有机会进行表演,大胆地表现自己。Р 活动采取了角色表演后,取得了很好的效果,幼儿不但人人参与,而且表演得意犹未尽,表演了一次还不够,还想表演。Р 幼儿园游戏教学很好地促进幼儿经验的积累和表征,使幼儿在主动活动中学会学习。幼儿本质上是爱学习的,生而具有好奇心和认识的兴趣,之所以无精打采是由于“教”与“学”不适应。事实上,在有一定经验基础的范畴,幼儿不仅能积极参与学习活动,而且能在活动中运用经验、扩展经验、发展和提高自己。我们教师应该帮助幼儿在游戏的过程中获得更多的快乐,在游戏中发展他们的想象力,创造力以及人际交往的能力,给幼儿的想象提供一个自由的发挥、发展空间。Р由此可见,游戏在幼儿教学中起着非常重要的作用。我们应该在幼儿一日生活及教学中充分利用游戏,进而促进幼儿的全面发展。
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