,明确教学目标。Р强化学生的主体意识。要学生明白必须加强合作才会带来小组的成功。学生通过动手操作、探讨交流进行学习,真正成为为了教学活动的积极参与者。Р要树立平等和谐的师生关系。小组合作学习需要密切师生之间的关系。使教师真正成为教学活动的组织者、引导者和合作者。另外,合作学习要弥补教师不能面向每个学生进行教学的不足。通过学生间的讨论与交流,某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生,优势互补,达到人人教我、我教人人的目的。Р结束语Р 一位哲人曾经说过:“一个苹果跟一个苹果交换,得到的是一个;一个思想跟一个思想交换,得到的是两个,甚至更多。”这句话点出了合作学习的真谛。这种形式多样的小组合作学习,激发了学生的学习热情,活跃了课堂气氛。总之,合作学习既是一种教学方式,也是一种学习方式,它强调课堂教学过程中的多边互动。实行合作学习将更有助于提高学生的想象思维、创造性思维和学习主动性。同时也对教师的自身素质提出了更高的要求,这就需要教师不断的更新教育理念,关注和尊重学生的需要,让学生真正成为课堂学习的主人。在英语课堂教学中,我们应不断探索研究小组合作学习的方法,使学生开展的小组和组学习更完善、更有效、更合理。Р Р参考文献Р[1]郑金洲,新课程教师必读丛书—合作学习[M]。福建:福建教育出版社。2007。Р[2]粟芳等译。(美)约翰逊等著。合作学习ABC[M]。上海:上海科学普及出版社。2006。Р[3]曾守锤等译。(美)巴洛赫著。合作课堂:让学习充满活力[M]。华东:华东师范大学出版社。2005。Р[4]金延风等。自主与引导:基于自主学习的课堂教学引导策略研究[M]。华东。华东师范大学出版社。2004。Р[5]谢绍熺,邝丽湛,何亮。思想政治(品德)新课程教学论[M]。广州:广东教育出版社。2005。Р[6]徐勇,龚孝华。新课程评价改革[M]。北京:首都师范大学出版社。2005。
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