谈品德不良学生的转化

习深的学生往往自控力弱,有时抵制不了诱惑,以及抱有侥幸心理。教师此时必须给予学生足够的关注。首先,教师要做到言行一致,为学生树立榜样;其次,教师要创造条件,使学生远离原有刺激。这种方法在初级阶段能起到很好的作用。Р 如2002级经常与别人打架的刘某某的转化,我就运用这种方法,取得了很好的效果。我们学校实行寄宿制,并实行封闭式管理,学生两个礼拜回家一Р次,社会上不良影响相对较小,主要就是同学间的交往。因此,我找到一个品德较好又与刘某某关系较好的学生,特别交代,要这名学生与刘多交往,占住他所有的课余时间,使其远离不良刺激。经过几个大周的粘贴式交往,刘某某终于有了长足进步。Р 最后,教师要注意培养学生道德判断的能力,向学生提供正误范例,如亲社会行为、符合社会道德规范的行为,再如攻击性反成人行为——逃学、打架、抽烟等,使学生提高是非感。Р 三、自新阶段:形成较为稳定的品德。Р 品德不良的学生转变之后,如果长期不再出现反复,或很少出现反复,就逐步进入了自新阶段。对待这些学生,教师要注意:Р 1.避免歧视和翻旧帐,给学生以信任和尊重,加倍关心学生的成长。教师在日常的教育教学过程中,要注意学生的点滴进步,给予必要的表扬;通过有效的话语、微笑、亲切的爱抚,使学生感受到教师时时处处的爱,为学生的发展提供充足的动力源泉。Р 2.使他们形成完整的自我观念。这是积极的、有效的做法。教师要使学生成为一个完整的、健康的个体,通过各种有益的活动,如演讲比赛、辩论赛、座谈会等,使学生充分意识到自己的过去、今天、明天的行为都是自己生活史中的一个个篇章,能正确对待自己的一切,错的就是错的,对的就是对的,敢于对自己的行为负责,并具有向上发展的意向,而不为别人的歧视出现波动。Р 品德不良学生的转化是一个长期的、复杂的过程,仅仅依靠外部力量是不行的,必须充分调动起学生自身的力量,循序渐进,才能取得真正、彻底的转化。