,多案例。最好就是一事一议。今天有特别的事情发生了,你可能会有特殊的想法,最好即兴当时就把它写下来。还有,今天我们教学当中碰到一个什么特殊的事例、意外的事件,我处理得很好,我自己觉得蛮满意的,这其实就是你的经验。或者说今天碰到一个意外的事故,我处理得不是很好,不是很满意,我可能会有自己的反思,这也是我们讲的经验总结。Р 所以,幼儿教师在研究总结自己的研究过程的时候不需要长篇累牍的理论,也不需要夸夸其谈的说教,只有从实践中得来的故事和案例才是最可宝贵的研究成果。Р 三、我是思想者——打开智慧之门Р 应该说,要想教师顺利成为研究者是找不到立竿见影的办法的,但我们要善于在研究的过程中总结经验、反思不足,并且为教师开展研究创造条件。Р 1.勤学习,多反思。学习和反思,对于教师的专业成长,既是一种方法、手段,又是一扇思想、智慧之门。由此入门并出发,将走向宽广,走向顶峰。这是正确的入门、正确的出发。Р 2.重合作,多互动。幼儿园营造教师合作研究的氛围很重要,要通过建立合理的规章制度和良好的人际氛围来促进每个成员的发展。要营造互帮互学的研究探讨气氛,引导教师成为研究和实践的主体。对教师的失败要能理解和宽容,对其点滴的成功则能及时鼓励,这是一种以教师发展为本的“园本行动”:教师既有成就感和价值感的内在激励,也有园长、同事、家长的赞扬和肯定的外在激励。这种内外结合的激励机制会使教师增强职业情感,使教育研究成为自我需求,最终走上主动发展、自我提高的良性循环。Р 因此,正如文豪萧伯纳所言:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。”通过这样互动式的课题组活动,我们将会收获更多!Р 课题研究,我们已经行走在路上,尽管一路有荆棘,也有风雨,但我们会勇往直前,做一个无畏的探索者!科研之花必将在幼教园地上绽放得更加绚丽多彩!
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