教师中存在的科研优势,开展环保教育的研究活动,在研究既活动的研究成果(活动项目的完成),又获得了专业化思考和实践提高。用科研的思维方式,科学看待生态文明的教育价值,落实日常幼儿学习活动中。Р1-3)形成特色:? 三个园区在同一管理、同步发展的管理思路下,我们立足各园区不同年龄段幼儿的分布、不同的家庭教育资源等园情,坚定“建设生态文明从娃娃做起”,注重活动落实在幼儿生活中,注重强调将生态教育普及辐射到幼儿家庭、周边社区。夯实做好襄一幼儿园传统的绿色活动项目:南园每周小问号、北园科普宣传栏、分园每周“家长讲师团”, 辐射普及身边的绿色环保知识。? 在传承的基础上,我们不断创新,将“环保、节能、减排”的理念和行为要求,拓展到园内各个岗位人员的工作规范之中,在以目前考核为“入轨”的基本手法的基础上,结合教师岗位技能培训工作,利用学校走廊、门厅等各公共区域,创设科探环境等系列活动,它即整合环保理念,让孩子在与环境的互动中激发兴趣,又获得了教师创造性实践。?注重将科学教育纳入孩子的课程中,使教育不仅仅从思想上,更转化为可操作的行动。如:每周中大班幼儿有序地进入科常室,进行科学探索活动。Р2、创建成果:?2-1)科研带动教研,开展全园的多项环保主题活动,并有实践研究成果:?2-1-1)2010—2011年襄一幼儿园绿色环保主题活动“低碳生活环保你我他”的系列活动,得到了全园家园的响应,并获得了好成绩。?其中有: ?(1)“家家户户算“碳”账绿色世博我先行”网上系列知识竞赛; ?“垃圾分类齐行动”;?废旧材料巧利用——“创意空间作品秀”;?环保竞赛:?上海市“斜土·索尼--南洋初杯”青少年OM环保系列活动比赛,? “斜土·日新杯”生态校园绿色家园网上活动比赛;?“看世博讲科学”上海市民节能科普知识网上竞赛活动;?环保行动:?“关灯一小时”街头分发宣传卡片,?“迎世博校园绿箱子环保公益活动”
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