评价为主为发展为主,注重适应学生的发展,努力落实育人为本的工作方针。在具体实施中要根据每个学校的学生发展的目标,监测学生发展的情况,通过对学生身心、品德、学业等各方面素质的发展状况整体评价,判定学校办学目标的达成情况。Р 2.变统一的评估方案为每校一个评估方案。要坚持促进学校在原有基础上自主发展,在评价中既考虑学校的基础和现状,更注重学校发展。结合学校的发展规划,每校要确定一个评估方案,实行多把尺子衡量,改变传统评价通过横向比较区分优劣高低的局限性,充分调动学校发展的积极性,促进学校自主发展和建设现代学校。Р 3.变督导室外部评估为督导室与学校共同进行的自主评估。要进一步体现学校的主体性原则。学校是发展的主体,学校要通过自主设计、自主实践、自我监控、自我评价,建立自我完善、自我提高的发展机制,实现发展目标,使学校的主体地位得到尊重,文化个性得到张扬,办学特色得到彰显。Р 4.变教育内部对学校的评估为教育、学校、社会、家庭共同参与的开放性评估。要设计专门的面向社会、家庭、学生等多方面的信息环境,将全面搜集社会各界对学校的评价作为学校发展状况判断的主要依据。开放式评估充分体现了对学校实行开放式管理、民主化管理的现代学校管理模式,也是教育督导评估引领学校发展方式转变的积极探索。Р 5.变传统的督导评估手段为现代网络信息手段,实现督导评估手段的科学化。基于学生发展的学校发展性督导,由于需要全面了解学生的发展状况,掌握学校的发展状态,所以原来传统的教育督导评估已经不适应,要将现代信息网络技术手段研制开发督导评估引入信息化管理平台。信息化平台可以随时随地查阅每一所学校的基础数据,及时了解学校的发展现状,可以全面掌握社会、家长、学生对每一所学校的评价,可以随时监控学校的发展状态。网络信息手段的应用能够极大地提高督导评估效率,拓展督导评估信息采集的空间和时间,使教育督导评估更加科学、公正。
全文预览
