求。Р为此建议:Р1、加强对“课程”、“国家地方课程校本化实施”的深入理解Р学校教育的“创新驱动,转型发展”的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂改革的核心环节是教师专业成长。然而,推动和促成教师专业成长的载体,是科学的学校课程建设和扎实的课程实施。因此,课程是学校内涵发展的核心领域,它与学生的健康快乐成长,教师的专业素养发展,学校的文化建设,品牌特色的创建,社会声誉的提升……息息相关,密不可分。Р国家地方课程校本化实施,不是简单地忠实执行国家地方课程方案的过程,是一个统一思想、理解标准、互动调适、主动创新的过程,是一个在实际运行中不断地调适、完善,实现国家地方课程校本化实施。Р2、将《构建具有洋泾-菊园特色学校课程体系的实践研究》作为为学校龙头课题(或学校的重点实验项目),推进学校课程校本化实施。从育人目标、学生学习、成长需求的结合上,梳理整合《2012学年度学校课程计划》及相关文件,根据市教委有关要求,编制更科学、更适切学校实施凸现学校特色(品牌),满足学生学习需求的《学校课程计划》及《学校课程实施细则》等。以“为问题和需求”为导向,选定若干相关的子课题,可涉及到师资建设、课堂教学、保障措施、校园文化建设、学生成长(包括“梦想与团队”)等多个领域,共同架构和不断完善构建《学校课程体系》。Р 2、师资队伍建设尚需进一步优化。课堂观察反映,教师专业发展不平衡,部分教师专业能力存在一定的差异性,在教学观念、教学能力方面,尚有发展空间,需不断提升。Р建议:对队伍建设作进一步系统思考,分析不同层次的教师专业发展需求。发挥学校的教育资源优势,加强校本研修的有效性、针对性研究,为教师创设更适合的教师发展平台,满足教师个性化的专业发展需求;进一步优化激励机制建设,激发教师的潜能和自主发展的积极性,促进师资队伍整体素养进一步提升。Р责任督学:贾志Р2013年6月1日
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