研活动。Р (3)网络时空。伴随信息技术的蓬勃发展,教育网站的诞生如雨后春笋,凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等强大特点,为教师的教学研讨提供了新的平台。学校应该鼓励教师在教育论坛上(包括我们学校自己的网站)发帖、研讨,与名师对话,真正实现网络教育资源共享和跨越时空的优势,使得教师的教育理念在互动中激荡、生成,同时在网络中寻找展示自己的机会,抓住自身专业发展的新机遇。Р 4.教研活动后及时反思Р 不反思的教研是没有深度的、它的有效度也必然是最低的。Р 第一,参与教师的反思。某一主题的教学研究告一段落之后,要引导教师抓住说课、上课、评议的环节,让教师在自我比较、同行评价、集体反思中找到研究的生长点,在一段时间里对研究专题深入进行实践解剖,积累教与学的原始资料,在相关教育理论的指导下,对资料进行加工、构建,形成具有一定理论色彩的案例研究;经过案例教学的验证,直到对典型案例进行符合教学反思要求的精致加工,整合到教育专题论文的理论框架中去。这样,教师的研究就从直观、感性、经验的水平提高到理论联系实际、揭示本质特征和因果关系的水平上。教师们若能持之以恒,教学研究活动的质量和效益定会明显提高。Р 第二,教研活动组织者也要不断反思,如研讨的专题是否合适,专题研讨后从与会者的发言中学习到什么,专题研讨的形式是否需要改进,怎样促进个Р体主动参与到群体活动中等。很多研讨的内容不可能一次得出结论,为使研讨不断深入,组织者应该及时将每次研讨的结果整理出来,在下次研讨前及时发下去,为所有参加研讨的教师提供可以继续思考的话题,为进一步的研讨打下基础。Р 总之,学校教研活动的开展要紧跟新的教育形式,结合本校的教学实际,站在课堂教学的前沿,教研活动的思路、方法和开展都要具有前瞻性,只有这样才能更好地发挥其指导性和创造性,也才能更好地服务于课堂教学。Р 作者单位:江西新余市渝水一小Р邮政编码:338025
全文预览