tlanta at first sight.然后,教师顺着这一思路引入上面提到的诗歌鉴赏的环节。Р 3.在讨论过程中适时地加入一些审美方面的内容,渗透中西方文化中的审美意识,引导学生欣赏语言美、感受语言美,提高学生的人文素养,这也是新课程标准所倡导的一个教学理念。Р 五、教学环节五:表演——合作提高10’Р Ask the students to act out the text play in groups. Р Р 设计意图:课前布置学生根据故事中的人物进行分角色表演。由于准备充分,学生对故事情节和所扮演的人物有充分的把握,同时运用道具如王冠、金苹果等,生动有趣,这既加深了学生对故事的理解,同时让学生成为课堂的主人,活化了语言环境,为学生语言表达和语言运用能力的提高提供了良好的途径,加强团队协作意识,发展他们与人合作、与人沟通的能力,从而充分调动了学生的积极性和学习兴趣,把本节课课堂教学活动推向高潮。Р 六、教学环节六:总结与作业——拓展延伸2’Р 首先,让学生思考:How does the story develop?然后回顾总结文章的结构,再提出问题:РHow would you end the story if you were the writer?并把它作为写作任务布置给学生,让他们课后写出故事的结局。Р Р 设计意图:教师总结,回顾全文,让学生在了解文章发展脉络的基础上思考故事的结局,这样又可以将探究能力的培养扩展和延伸到课外。同时让学生对下一节课产生一种期待,从而有效地激发了学生的学习积极性和创造性思维,逐步培养学生独立思考和自主学习的良好学习习惯。Р 七、教后感悟Р “黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。”教学必须是创造性的教学,唯其如此才能造就让你赏心悦目的课堂教学盛宴。Р 作者单位:陕西省神木中学Р邮政编码:719300
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