的好玩之心,身心得到极大的满足,大家都积极地参与到活动中来。可是我并没有只让学生尽情地玩耍,而是在游戏之前,提前做好了规定,规定他们玩要玩得尽兴,但是要用自己的心记住玩的过程,以及在玩的时候所发生的有趣的事情,在玩以后还要想一想自己的感受和想法,并及时做好记录。Р 正因为学生亲自参与到活动中来,兼之教师又让他们做好了记录,所以教师再布置以刚才游戏为主要写作内容的作文,而且还不限定题目,可以根据自己的想法定题目,学生写起来也变得容易得多,而且写作文的兴趣也格外高涨。实践证明:通过一些游戏环节的引入,学生参与的积极性提高,教师再趁机点拨写作的要领,学生领悟得快,掌握得牢固,写作文的难度使学生也感到变小了很多,极大地提高了学生写作文的积极性。Р 2.创设作品评展的情境,激起学生写作的兴趣。作文讲评,要创设一种能让学生各抒己见的情境,这是作文讲评的根本要求。对于被评的学生,其他学生给予的肯定,就会使他们感受写好作文的快乐,其他学生所指出的缺点,有利于使自己改进作文水平,同时也对全班学生形成针对作文优缺点的教育。对参加评议的学生来说,通过评议别人的作文,以及学生之间的相互的辩论,可以使自己从中汲取精华,改正不足,也间接地提高了自己的作文能力。通过作文讲评,使被评的和参评的学生,都得到了写作能力的提升。同时,经过评议以后,比较好的作文,教师一定要在作文展示台上进行展示,当被展示作文的学生看到自己的作文被大家进行观赏,一定会得到一种心理上的满足感,进而迸发更高的写作热情,以及要把作文写得更好的自信心。Р 总而言之,作文教学是一门高深的学问,也是语文教学中的一项难题,但是只要广大教师开动脑筋,利用自己的智慧,就一定会探索出能够激发学生写作兴趣的教学模式来,并在探索中不断地总结、改进、提升,并逐渐地变得更加成熟,形成带有自己特点的教学特色,为培养学生的写作能力做出应有的贡献。Р 【责编金东】
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