课堂教学效果奠定基础。作为教师,大都有这样的教学体会,如果教师只布置作业而不去检查落实,那么,学生的作业就会出现投机取巧,偷工减料,或者做的一塌糊涂的现象的发生。因此,为了提高小学生的作业质量,教师就要注重对语文作业的合理评价,只有这样,才能从根本上得到提高作业质量的目的。Р评价作为提高学生作业质量的一种有效方式,在作业评价方面教师可以采取多样评价的教学方式。比如在学习完《大自然的文字》一课以后,为了增加学生探索科学的兴趣,我给学生布置了拓展性很强的实践性作业:课下搜集有关大自然文字的资料,可以是听来的,也可以是到图书馆,上网查资料得来的。对于这种开放性很强的作业,有学生会抱着认真负责的态度去完成;也有学生抱着吃现成,让别人去做的想法,老师检查作业时就以不知道或者查不到等等理由搪塞过去,这就严重影响了学生的作业质量。怎样避免这种现状,进而使学生不再出现相同的问题呢?我是这样教学的:首先让学生把自己搜集到的资料在同学间进行交流,让学生之间自我评价,然后再说说自己是怎样搜集到这样的资料的,这样一来,就可以使按要求完成作业的同学由衷地产生一种自豪感与满足感,进而增强学生查找资料的兴趣。在学生自我评价的基础上,教师再让优秀作业完成代表走上台来发表自己的查找感言,有效提高了学生完成作业的信心与积极性。Р由此可见,学生是感性的,也是很容易被感染和打动的,当学生看到其他学生由于按时完成作业,并且完成效果较好被教师表扬以后,他们的争强好胜心理就可以被激活,进而化被动为主动,他们完成作业的质量也会越来越高。Р总之,在当今教育形式下,要想真正提高小学生的作业质量,教师就要以语文新课标为指引,提倡学生少做题,多读书,根据学生实际设计出一些具有趣味性的,具有实践性或者层次性的作业,并且注重语文作业的及时评价,只有这样,才能使小学生的语文作业质量真正得到明显提升。Р(作者单位:江苏省如皋市江安小学)
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