)说一说分数除法与乘法的关系。2、计算。2/7÷2/31/3÷5/45/8÷420÷2/3过程要求:(1)学生独立计算;(2)说一说是怎么算的;二、专项练习完成课文32页第3题。1、不用计算,判断各式的商与被除数的大小关系。2、与同伴交流思维过程和结果。3、汇报交流情况。4、引导发现规律。比较两边的算式,有什么发现?学生通过观察、思考,并和同伴交流后,得出自己的发现规律。除以小于1(0除外)的数时,商大于被除数;除以大于1的数时,商小于被除数。三、巩固练习完成练习七第1~5题。第3题学生根据题意列出算式,并计算。课后反思第三单元分数除法集体备课教案六年级上册设计者:施教者:课题课时第三单元分数除法(第五课时分数混合运算)教学内容书上33页例题3及33页做一做内容教学目标1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,能应用计算法则较熟练地进行计算。2、通过练习,培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。通过观察、类推,使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用,并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。3、通过练习,培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力教学重点确定运算顺序再进行计算。教学难点明确混合运算的顺序。教具、课件教学过程教学设计课前小研究分数除法混合运算和整数除法混合运算的计算顺序一样吗?32÷2×3=48×(12+18)÷2二、理解情境,解决问题问题:1.你知道了什么?2.你能解决这个问题吗?用算式表达你的思考过程。3.(出示方法一)谁读懂了它的意思?说一说。4.(出示方法二)谁读懂了它的意思?说一说。5.上面的两种方法,请你用综合算式表示,并写出计算过程。三、巩固练习问题:1.你知道了什么?2.你能解决这个问题吗?用算式表达你的思考过程3.谁读懂了它的意思,说一说。(三)布置作业作业:第35页练习七,第7题、第8题。课后反思
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