难易程度,还能将游戏调整到既能达成又有一定挑战的程度,使得游戏材料自然呈现出层次性。Р调整Р推进Р(附图)Р 目标调整:学习根据游戏需要调整规则,愿意遵守共同制定的规则,培养幼儿的合作意识。Р材料调整:增加矿泉水瓶盖做“弹击盖”增加一条近的目标线。Р玩法调整:游戏者可根据自己弹击水平,商定瓶盖摆在哪跳目标线上,还可商定用小瓶盖还是大瓶盖做弹击盖。Рl游戏推进三:Р观察Р分析Р 观察:淼淼经过前几天的练习,射中率很高。子航很不服气,说:“你这么厉害,那我设置关卡,你来闯关看看。”子航在近的目标线上并列摆上三个瓶盖,在远的目标线中间摆上一个瓶盖,让淼淼弹击,说:“你能打中几个,那几个瓶盖都归你。”淼淼一下射中了两个瓶盖,很高兴。子航又设计了第二关,他在近和远的目标线中间各摆一个瓶盖,看了一下,想了想又在两条目标线中间加了一个瓶盖,三个瓶盖摆成了一条直线。说:“这次还是能打中几个,几个瓶盖就归你。”就这样子航一共设计了Р四种摆法,每一次都制定弹击要求,淼淼一关一关的闯,闯了就“耶”!高兴得叫了起来,闯不过就一次一次尝试直至过关,她觉得这种玩法非常好玩。活动结束时,两个小朋友与同伴分享交流了他们的玩法。他们还决定画出每一关瓶盖的摆法,让更多的参与到闯关游戏。Р分析:从观察中可以看到幼儿不满足已有的游戏玩法,他们思维活跃,为了增加游戏的趣味性、挑战性,会不断创新出新的玩法并乐在其中。本次闯关游戏发现幼儿具有制定游戏规则的能力,也愿意遵守新定的游戏规则,幼儿制定规则的能力、协助能力、创造力在游戏过程中都得以锻炼。可见只要给幼儿足够的空间,能创造出教室意想不到的玩法。Р调整Р推进Р(附图)Р 目标调整:能与同伴尝试各种玩法,并用绘画形式记录新玩法与同伴分享。Р 材料调整:增加闯关示意图?Р 玩法调整:幼儿可根据闯关示意图或自行设计关卡进行布置,闯关游戏结束后点数瓶盖,分值最高为胜。
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