的位置,以及陀螺轴面的高低一系列的探索,发现了陀螺柄要插在纸板的中心位置才能转起来,而且发现了陀螺的轴面,也就是纸板不能放置太高,否则陀螺也转不起来,要把纸板放的低一些陀螺才能转得更好更久。Р活动前的猜想Р提供材料,幼儿动手制作、记录Р验证猜想,记录分享Р分析:Р由于提供了新材料,出现了新问题,在猜想、验证、比较、记录、自主探究过程中,幼儿的探索兴趣被激发了,幼儿能大胆猜测答案,乐意交流、分享自己的发现和操作过程,并通过观察、比较发现陀螺要在中心点才能转的好,能进行简单的推理,发现事物和现象之间的内在联系。幼儿的持续性、专注力也在原有基础上得到了提高。Р看到他们对陀螺的探究兴趣又被激发起来,我决定继续捕捉幼儿活动的兴趣点、关注点,为幼儿提供多元支持,引导幼儿在探究过程中观察发现问题,动手动脑自主寻找答案和解决问题。在下一阶段的指导中,我把指导重点放在引导幼儿继续探索发现陀螺轴位置的高低对陀螺转动稳定性的影响上,同时在活动中引导观察陀螺转动时形成的轨迹,体验小组合作的乐趣。Р调整推进Р(图片)Р活动目标调整:Р继续探索发现陀螺轴位置的高低对陀螺转动稳定性的影响。Р2、观察陀螺转动时的轨迹,欣赏旋转轨迹之美,体验小组合作的乐趣。Р材料投放调整:Р废旧光盘、水彩笔、医用胶带、记录表、大张图画纸Р游戏玩法调整:Р1、引导幼儿用光盘自制陀螺。Р2、发现制作出的陀螺不同。Р3、分成“高中低”陀螺小分队,进行“看谁转的久”比赛,记录比赛结果。Р4、建议幼儿利用水彩笔陀螺小组合作,尝试陀螺旋转作画,欣赏陀螺旋转的轨迹图案。Р5、小组商议展示陀螺画作品位置,分享交流。Р观察记录表:Р自制陀螺,利用医用胶布自主寻找转轴高低位置:Р观察发现转轴位置高低不同,加入陀螺比赛小分队:Р Р小分队比赛,记录比赛结果:Р小组合作,陀螺作画:Р分享合作喜悦,自主选择张贴作品位置,交流欣赏:Р小小陀螺能作画:
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