尝试让不同的物体通过小朋友自己设计的直管、弯管,并进行记录。孩子们跃跃欲试,对挑战充满了期待。思远、梓恒和武杰接受了这次的挑战任务,他们开始先是在直管中进行各种的预测、实践、记录。接着开始设计弯管,思远设计了一个V型管、梓恒设计了一个L型的弯管、武杰则设计了一个U型管,他们都努力地尝试着让不同的物体通过自己设计的弯管。梓恒是一个很喜欢探究的孩子,他总能在游戏中发现许多有趣的现象:“老师,我发现毛球有的时候能通过弯管,有的时候不能通过弯管。”“老师,磁铁很快就通过弯管。”“可以告诉我为什么吗?”“因为,我把管子变高了,所以速度也变快了。”当顺利完成老师提供的记录表后,小机灵开始尝试着让水彩笔通过他设计的弯管。一次次的成功体验,让他愈战愈勇。他不断地调整弯管的造型,还在教室里四处寻找各种玩具材料,尝试着让它们通过他设计的弯管,还邀请小伙伴们跟他一起进行各种尝试。Р观察、猜想、验证、记录:Р Р Р 自由探索:Р分析:Р梓恒是一个很喜欢探究的孩子。平时的探索游戏中,也总能通过自己不断的尝试来发现问题、解决问题,玩出与众不同的花样。今天在游戏中投放了记录表,我要求孩子们通过猜想、验证,得出结论并进行记录。虽然孩子们都很好地完成记录表,但发现游戏前半段孩子们都在中规中矩完成老师提供的材料,没有特别出彩的表现。倒是在完成记录表后,梓恒脱离了教师记录表预设的模式,自由探索,玩出了许多新的花样。通过这次的活动中孩子对记录前后的游戏表现,让我重新思考以下问题:1.现在科学游戏中十分推崇的记录表,到底是否桎梏了幼儿的探索与发现?2.老师提供的材料是否适宜?Р调整Р推进Р(图片)Р 1.目标调整:通过操作活动探索管子不同的运动方向,感知接头管的输送功能,体验伙伴合作的快乐。Р 2.材料投放调整:水、盆子、直管、弯管与三通管若干,干抹布。Р 3.游戏玩法调整:幼儿合作选用合适的连接管进行连接送水。
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