Р2、调查研究法:针对现阶段低年级学生对拼音教学的态度、兴趣等问题,以问卷调查等形式对学生进行调查,充分整理、分析相关数据,提出有效对策。Р3、行动研究法:运用行动研究探索低年级拼音教学的操作策略,根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,推进课题研究顺利而有效地开展。Р4、经验总结法:依据本课题研究的思路,采用一定的方法,有意识、有目的地收集资料,即时对经验进行梳理,形成、提升一定的理性认识和开展儿歌教学活动的经验,用以指导教师的教学实践。Р五、研究对象及范围Р课题研究的对象:一年级学生(二至六年级学生)Р课题研究的范围:教师汉语拼音能力的提升办法;一年级学生拼音优化教学策略;二至六年级学生对汉语拼音的巩固应用策略;为提升学生汉语拼音运用和汉语言表达能力的可行性活动实施。Р六、研究步骤Р分三个阶段完成具体步骤如下:Р 第一阶段准备阶段Р 第二阶段研究阶段Р 第三阶段实施阶段Р 第四阶段总结阶段Р七、研究假设Р(1)通过本课题的研究提高教师自身对汉语拼音的掌握运用能力,也是专业能力和教育科研能力的提升。Р(2)在小学一至六年级的汉语拼音教学中形成了一个可操作教学模式,便于教师有效教学。Р(3)学生对汉语拼音的学习和运用能力得到全面提升,能帮助学生学好母语,且能正确表达、阅读、交流。Р八、预期成果Р1.教师的汉语拼音能力将有较大提升Р(1)教师积极投身到提高自身汉语拼音能力的活动中。Р(2)教师上课的语言表达将更规范、更正确。并能及时发现和纠正学生语音上错误。Р2.一年级汉语拼音教学的方法更多样、更有效;学生会更乐于学习汉语拼音。Р3.整个小学阶段都将是拼音巩固应用的阶段。Р(1)小学生的语音表达、阅读、交流等会很准确。Р(2)生在小学结业时对拼音的掌握会更深刻,更完整,以至于在初中学习和今后学习中都不会忘记。Р4.弘扬民族文化,加强对学生热爱母语热爱祖国的情感教育。
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