革,使信息技术真正成为教与学的工具,为学生多样化学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。Р 三、信息技术网络知识及学科理论学习要求。Р 1、对教师要求Р (1)认真学习现代教学理论学科《课标》,把现代教育理念渗透到教学过程。Р (2)初步掌握教学设计理论与方法。Р (3)进一步掌握信息技术及网络知识。Р (4)积极协作探讨、发现、交流、优化信息技术与课程整合的途径。Р a、理解“整合”的概念。Р b、事先做上课课堂教学中所需资料的收集,并存在校内网一。Р C、课前教师要认真收集所需资料,备好、上好每堂课。课外要帮助指导学生鉴别和查找与每节整合课相关的资源材料。Р 2、对学生的要求Р (1)了解信息文化、信息社会的概念。Р (2)利用信息技术课及周末集中培训信息技术及网络知识,使学生能用好、文字编辑、画图、powerpoint的软件应用,会对信息进行采集、筛选、整理、重组和利用。Р (3)初步能利用现代化信息技术对信息进行呈现和发布。Р 四、“信息技术与课程整合”的实施措施。Р 1、实验班教师每周上1~2节以上“整合”课,课后进行反思小结,每1~2个月请各学科教研组长参与听课,集体评课。Р 2、管理成员协作实验班教师解决一些涉及“整合”课的实际困难,并积极参与听课、评课。Р 3、举办学生信息技术知识、技能的比赛。如编辑小报、文字录入、制作powerpoint、电脑绘画等比赛活动。Р 4、每月的最后一个周四晚召集课题成员及有关领导教师进行“信息技术与学科教学整合”专题研讨。Р 5、每学期每位教师要在校级以上上公开研讨、观摩课。Р 6、每学年末撰写经验总结或1500字以上的论文。Р 五、资料收集。Р课题组成员能从网上、书上收集一些对整合有用的资料,并进行整理,能把它们用在自己的课堂上,上完课并能进行反思总结。Р秀屿区实验小学Р二○○六年十二月十三日
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