减9等于6,所以计算15减9时,先想9加几等于15。因为9加6得15,所以15减9等于6。这样,比较快。Р请一名同学说一说算法。Р 2.教学做一做。Р (1)让学生摆出11个小棒。Р问:一共有多少根小棒?Р把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。Р根据意思列出算式。Р板书:11-9=Р问:要算11减9得多少,如何想?Р学生说出算法后,写出得数。Р然后再请几名同学说一说是如何想的。Р (2) 16-9=5,方法同上。Р 5.小结:Р “想加算减”的方法。Р三、巩固练习:Р 1.做一做的第2、3题。Р第二课时:十几减9的巩固练习Р教学内容:课本P11、12页Р教学目标:Р通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。Р教具准备:口算卡片Р教学过程:Р一、复习:Р(1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15Р13-( )=9 16-9=( ) 15-9=( )Р 9+( )=18 9+( )=14 9+( )=17Р 18-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9Р(2)12-9=( ) 11-9=( ) 27-9=( )Р(3)听算练习Р(4)看图列式Р请生上黑板板演,做完后口述计算过程。Р二、练习:Р 1、观察图先说一说在完成练习二第1题。Р 2、完成第3题。Р每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。Р可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。Р 3、第5题:Р(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。Р(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。Р(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。Р 4、学生独立完成6——8Р三.小结:Р今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)
全文预览
