－8 Р（全班齐练，集体订正）Р评讲：Р1）说一说12－4等于几你是怎样想的？Р2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）Р3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。Р2、计时计算比赛 （P18：12）Р看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正Р二、变式练习Р1、计算 （P18：9）Р1）指导学生看题РР2）全班学生独立完成Р3）集体订正Р （或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）Р2、比较大小 （P18：10）Р1）学生独立完成Р2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？Р三、解决问题Р出示电脑Р1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）Р你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）Р点击电脑出现：P18：11的画面Р问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）Р板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？Р问：如何列式？你是怎样想的？Р等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？Р2、小猴图Р电脑出示P18：13Р让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？Р（教师根据学生回答进行板书）Р5＋8＝13 7＋6＝13Р13－5＝8 13－7＝6Р13－8＝5 13－6＝7Р课后反思：能通过计算减快一些用减法做的实际问题，但仍有一小部分学生还不能熟练地口算。РР教学内容：用数学 （P19：例3） 完成相应的做一做Р教学要求：Р1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。Р2、培养学生收集信息和整理信息的能力。Р3、学会提出与他人不同的数学问题。
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