受解决问题的一些策略和方法,感受数学与实际生活的密切联系,学会从不同角度看问题,会用两三步计算的方法解决一些实际问题。在生生、师生互助交流中激发学生的学习兴趣,培养学生问题意识,培养学生良好的学数学、用数学的习惯。Р课题Р加、减混合运算Р课型Р新授Р授课时间Р 月日Р教学课时Р第一课时Р备课教师Р程志新Р教学目标Р知识与技能:Р培养学生列综合算式解决实际问题的能力。Р过程与方法:Р通过探究、交流等活动,使学生理解加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。Р情感、态度和价值观:Р引导学生感受数学与生活的密切联系。Р教学重点、难点Р重点:掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。Р难点:理解加减混合运算的运算顺序。Р教学方法Р学习方法Р自主探索与合作交流小组合作Р教学准备及手段Р多媒体课件电子白板展台Р教学流程Р动态修改部分Р复习导入:(2)Р师:今天我们和小精灵在“冰雪天地”游乐场中学习数学。出示课题并板书:加、减混合运算Р二、探究新知(15)Р1.出示课件:第2—3页主题图,试提出(滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?)Р2.分析数量关系,解决问题Р(1)72-44+85 ,要求现在有多少人在滑冰,先求中午的时间有多少人72-44表示中午的时间滑冰场有的人数,再加班加85就表示现在有多少人在滑冰。Р师:大家做的真不错,有没有不同的方法?Р(2)生:我是这样想的,先算出一天一共来的人数,再用算出的结果减中午离去的人数,算式是:72+85-44。Р问:谁也是这样想的,再来说一说?Р师:这里的72+85表示什么?为什么要减85呢?Р师:大家真聪明,发现了一天一共来的人数,去掉中午离去的,就是现在滑冰场还有的人数。Р3.归纳加、减混合运算的运算顺序。Р师:请同学们观察这两个算式,这两个算式有什么特点?Р生:这两个算式是加减混合运算的式子。加、减混合
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