,根据各专业学生的心理现状,结合专业学科的教学特点,在教学目标,教学内容、教学方法、课堂氛围、成绩评估等方面合理渗透心理健康教育,使学科教学在授予学生一定的知识、技能,发展他们的智力和创造力的同时,也维护和增进学生的心理健康,促进学生健康的心理品质和健全人格的形成。其次,组织新型教学模式的公开课评比活动,评出优质课后组织全体教师观摩、学习,加深教师对心理健康的深入了解和认识,增强在课堂教学中渗透心理健康教育的能力。再次,开展渗透心理健康教育的公开课评比活动,评出优质课,然后组织全体教师观摩、学习。加强实践练习, 不断提高教师对这种新型教学模式的把握能力。最后, 召开教学研讨会, 及时总结、完善、推广教学中实施心理健康教育的成功经验,不断推动心理健康教育的稳定开展。 3、第三个子课题“构建强化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究第一, 2011 年4 月,学校领导班子加强对德教处的管理,完善德教处内部的组织结构,明确各自的职责分工,强化管理职能,充分发挥其在心理健康教育中的统筹规划、协调部署、管理督导等管理职能。第二德教处建立一种“金字塔式”的心理健康教育责任制, 明确管理责任、切实落实心理健康教育的开展情况。第三, 2011 年4 月开始,督导班主任,开展一系列心理健康教育主题班会活动。在前期主题班会中,已经进行了新生入学心理辅导、团队合作精神、目标是行动的动力、学会感恩、学会管理好自己的情绪等几个阶段的主题班会。第四, 2011 年6月, 组织辅导老师, 以班为单位,开展了一次面向全体学生的心理健康辅导活动,向学生宣讲心理健康知识,叫他们掌握基本的维护心理健康的方法,促进心理健康发展。下一步还要进一步开展个别心理辅导活动, 重点解决心理问题比较突出的学生的心理问题,帮助他们矫治不良心理,形成连号的心理素质。下一步,主要开展实践活动,开展丰富多彩的校园文体活动,实践性强的
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