中,孩子们需要自己动手创设一座独木桥,我就请孩子们自己动脑筋想办法,在教师引导下用自己手中的魔尺一个一个拼接起来,在空地上摆成一座宽15厘米、长8米的“爱心桥”,完成后孩子们一个个为他们自己的创意合作跳跃欢呼,开心地进行游戏。又如:在表演游戏活动时,孩子们需要给“过生日”的小朋友做蛋糕,通过集体合作尝试,孩子们用二十几根魔尺拼了一个五颜六色的四层大蛋糕,最顶层还有用魔尺变的莲花蜡烛,孩子们在他们的“自制蛋糕”前吹蜡烛,一起开心地唱着《生日歌》,共同交流和分享其中的乐趣。同伴间的合作,充分发挥了他们的想像力与创造性,合作出的玩法经过多位幼儿的认可,更有推广的可行性,而且在开发新玩法与合作游戏中,幼儿之间学会了合作、协商、交流,促进了幼儿社会性的发展。Р魔尺玩具在幼儿园教育活动中的丰富和巧妙利用,为孩子搭建了一个自主游戏的平台,孩子们在活动中的主动性有了明显的提高,同时孩子在对魔尺玩具的运用上更加成熟,有了主动探索的意识,学会了有效地运用魔尺玩具进行游戏,创编魔尺的新玩法,解决自己遇到的实际问题等,孩子们的游戏水平也得到了很大的提升。Р通过对魔尺在幼儿园教育活动中“一物多变”、“一物多用”和“一物多玩”的探索和实践,我找到了孩子们喜欢玩魔尺的答案:魔尺玩具能给孩子们无限的创意空间,能给孩子们无限的想象自由,能给孩子们无限的动手机会,能给孩子们无限的合作体验,能给孩子们无限的成功喜悦。但孩子的这种创造力、想象力、动手能力、合作能力需要我们教师在幼儿园教育活动中给予引导和支持,让幼儿在“玩中学,学中玩”,在玩中发展幼儿的创造力、想象力、动手操作的能力,在玩中体验成功的乐趣,在玩中学会与同伴友好合作,这样才能真正发挥魔尺玩具在幼儿园教育活动中的教育作用和游戏价值。Р参考文献Р[1] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》Р[2] 《幼儿园教育活动设计与指导》黄瑾编著华东师范大学出版社
全文预览
