而是一种大气、智慧和深刻。这样的课堂往往带给学生余音袅袅的感觉,获得智慧的碰撞。简化的语文教学是有足够底气的语文教学,决不是看似什么都训练了而实质上什么都没有落实的语文。在新课标理念的引领下,我们要注重写字指导,强化基本能力训练,重视词语教学,注重学生对文本整体概括能力的训练与指导,及时补白,链接课程资源,适时练笔,拓展实践,让教学扎实有效。Р四、教学方法要简便,追寻高效Р美国心理学家布鲁纳的认知理论认为:任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简便方法表达出来,从而使学习者易于掌握。教师教学就是要力求化繁为简,语文教学更应如此。Р当下,好多课似乎不用多媒体就是落后,就不成为课。于是,我们的语文课堂成了“大杂烩”。多媒体的泛滥从某种程度上剥夺了学生想象的空间和时间。呈现的画面,学生无法习得文字的表达能力,他们的思维无法灵动,想象的翅膀会因此折断,更别说在阅读、交流过程中有着独特体验和创造力。于永正老师对语文教学的规律有着深刻的认识和准确的把握,他采用的教学方法很简便又高效——读,以读为本,读中感悟,以读促写。正像叶老所说:“语文的教学目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。”语文课就是在扎扎实实、简简单单的环节中,在品词析句、读读写写的过程中,培养学生欣赏语文的能力,锻炼他们运用语言的技能。明确这一点,我们就能在语文中删繁就简、轻装上阵,而不是以花架子来制造课堂的“亮点”。其实,语文就是语文,语文课应该简简单单、返璞归真,应该上出“语文味”来,让学生在生活化的课堂中紧扣文本,品析语言;体会情感,朗读课文;由内及外,积累运用语言,使他们最大限度地亲近母语,为今后的学习和生活打下扎实的基础。Р总之,语文教学的最高境界就是简约。我们语文课堂教学应由繁复低效为简约高效。简约是一种智慧,高效是我们的追寻。让简约高效成为我们语文课堂的本色!Р (责编韦雄)
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