是大多数学生喜欢上信息技术课的原因。教师可以利用学生的这种心理,在课堂上适时、恰当地进行评价,给学生营造良好的学习氛围,使他们在快乐的活动中学到知识,掌握技能,发展能力。Р 2.评价要创新评价方式,丰富评价内容Р 信息技术课作为实践性很强的学科,可激发学生的实践欲望,丰富学习内容,让他们在享受快乐的同时掌握技能至关重要。为了达成这一目标,我们必须凸显评价的功效性,通过创新评价方式、丰富评价内容来激活学生的学习细胞,把准评价的点,为有效评价奠定基础。只通过“好”“不错”等简单的语言来对学生进行评价,只能把实践课上成说教课,会磨灭学生的学习兴趣。Р 四、注重实施合作学习,促进知与行的共生共长Р 信息技术课很多时候是在机房上课,每个学生面对一台电脑,经教师演示后,开始独立完成本节课的学习任务;对于动手能力强的学生来说,他们可以顺利地完成学习任务;但对于那些学习能力较差的学生来说,要想独立完成任务几乎不可能。在这种情况下,合作学习便体现出了极大的优势。实施合作学习,可打破原有的单一、被动的课堂结构,能够引导学生在实践中集中群体智慧,共同解决问题,体现了新课程标准中“面向全体学生,充分发挥学生的主动性”这一理念。但合作学习一定要有具体的任务设置,放手让学生探索,从而使学生能够体会到合作学习的好处,进而积极主动地参与,确保合作学习的实效。Р 五、结语Р 教师的职责是创设和谐共生的生态课堂,努力使课堂充满无拘无束的气氛,使学生在课堂上能够“自由地呼吸”,这样才有利于学生积极性、创造性的发挥,才能保证师生在教学活动中同生共长。共生课堂能让孩子的成长有无限的可能性,体现了新课标的理念,值得我们用心去探索和研究。Р Р 参考文献: Р [1](日)尾关周二.共生的理想[M].卞崇道,等,译.北京:中央编译出版社,1996. Р [2]吴飞驰.关于共生理念的思考[J].哲学动态,2000(6).
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