朗的性格,极大地调动了幼儿参与体育活动的兴趣。Р (3)组合策略,注重层次性与挑战性Р 《幼儿园教育指导纲要》指出,教育活动内容既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。提供多样化的活动材料,也要考虑到幼儿年龄差异和个体差异,使幼儿在自己的最近发展区得到提高。如不同的材料,同一个目标。如“钻爬”,提供的材料有适合小年龄幼儿的“山洞”、毛毛虫钻洞、板凳等;在难度差异中,提供三条不同难度的道路,让幼儿玩“穿越封锁线”,一条是平衡木,一条是轮胎,一条是梯子路等。这些材料的提供既要兼顾群体需要,符合幼儿的发展需求,让每个幼儿获得成功,又要有一定的挑战性,不断激发幼儿的活动兴趣。Р Р (4)废旧利用、一物多玩Р 《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。”幼儿园设立废旧材料收集站,发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械,向家长收集生活中的各类废旧材料,如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等,引领家长与孩子进行亲子制作,同时大大弥补了幼儿户外活动材料的不足。自制的各种小器械,都有其自身的功能和特点,幼儿可以根据自己的意愿自由选择、自由组合,使其具有更大的变通性、灵活性,从而培养幼儿的想象力、创造力,提高各种材料的使用率。如布制沙包、飞盘、彩辫、绳子等;纸制滚球、纸棒等;饮料瓶制的滚瓶、障碍瓶、挑担等。通过丰富活动材料的操作,幼儿对体育区域活动的兴趣大大提高,真正体验到了运动的快乐。Р Р 户外活动空间的拓展,材料合理的投放以及户外活动形式的创新,使幼儿园户外活动的质量得到大幅提升。幼儿在自主选择、一物多玩等方面的探索中,引发幼儿进行活动的愿望,让幼儿在运动中与材料、环境发生互动,从而达到体验运动乐趣,增强幼儿的体质的目的,多元化促进户外体育活动的特色发展。Р 参考文献: Р 段春梅.?敉馇?域体育活动的教与学[M].北京师范大学出版社,2010-10.
全文预览
