备课组的活动共同探讨,解决在教育教学过程中遇到的问题,对某一阶段的教学内容或某一节课进行集体备课,进行听课、评课等活动,既有助于提高我们教学质量又增强了团结协作精神。Р六、课题研究存在的问题Р课题组在实验过程中依然遭到许多问题的困扰,使研究工作不可避免存在着一些不足之处:Р1、应试教育积重难返。高考是学校教育教学的指挥棒,在目前高考模式没有发生根本改革的情况下,要真正贯彻落实以学生为主体的新的教学思想和构建新的教学结构显得尤为困难。毕竟在目前的高考模式决定了应试教育依然是绝大多数地区的主要教育模式,学生的学习负担不断加重,自主探究的时间与空间非常狭窄,所以使课题组的理想与现实总存在一定的差距。正如中国信息技术与科学整合的第一人何克抗教授所说的:在目前中国各学科教学中,通过开展信息技术与课程整合实现教育深化改革(即真正围绕改变传统的“以教师为中心”教学结构,建构新型的“主导---主体相结合”教学结构这一目标来进行整合)的学校不到百分之五。Р2、重课件的制作水平,忽视了学生的主体作用Р由于多媒体所承载的信息量大,刺激性强,频繁地使用使学生应接不暇,它带来的负面效应比传统教学模式来,有过之而无不及,其中最重要的一点是忽视了学生主体作用。大多数教师在利用班班通数学时,只重视它的工具性功能,强调课堂教学的科学化、技术化,而忽视教学的人格化,使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导,追求效率为主要目标,追求课堂容量,充分利用计算机媒体快速出题,快速解答,快速评价反馈等功能。更有甚者,教师代替学生解答,把本来应该学生自已亲自动手的练习内容,制成课件,用于演示播放。在提高效率的同时,也剥夺了学生充分思考的时间,减少了学生自主的活动,压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性,在这样的多媒体教学环境中,学生只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的
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