课堂上应该怎么样去做,而且让他们懂得了课堂上是有纪律约束的,不能任由自己的想法去做自己想做的事。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌或顺口溜,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活。使其明白了什么时候该做什么,不该做什么,学生在读中学,在学中读,在行动中巩固,不知不觉中使他们的行为得到规范和强化。三、以榜样感染学生的言行模仿是一年级孩子养成良好行为习惯的重要途径。他们模仿力强,可塑性大,对周围的人和事很关注,尤其崇拜自己的班主任。所以,班主任的言行对于引导一年级的小学生形成良好的行为习惯来说至关重要。平时在和学生、的交流中,我经常有意识地使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语;当走进教室发现卫生工具摆放不整齐时,我会默不作声地把它们摆放整齐;当发现同学们桌子下面有纸屑时,我走过去吧纸屑捡起并放倒垃圾桶里。当发现桌子不整齐时,我会吧他们的桌子拉齐……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地会照着我的样子去做。我充分地利用我们班的班级文化建设,起到榜样示范的作用。如:在《明星闪耀》这一板块里,分出“劳动星”、“绘画星”、“文体星”、“写字星”在相应的位置粘贴表现好的同学的照片;在《好榜样》这一板块里,用彩纸做成阶梯状,把每个同学的名字都写上去,在平时的学习生活中给表现好的同学亲手给自己贴小红花,例如作业认真、考试成绩好、学习有进步、做了好事、劳动积极……这些都可以是表扬的范围,如果小红花有五朵了就奖励一个小礼物。通过种种的激励发法,我发现同学们更积极了,也更爱表现了,慢慢地形成了相互“比”的局面。总之,良好的行为习惯的养成并非一朝一夕之功,它是一个长期的、反复的、需要学生长期努力,老师不断督促引导的过程,尤其对于低年级的学生更是如此。此外,在这一过程中,还应看到每个孩子身上的闪光点,并及时给予表扬和鼓励,换各角度去看会发现他们很可爱!六哨屮小完小代玉粉2011-11-15
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