专业,这就要求家长及时反馈信息给老师,让老师掌握学生运动的基本情况及问题,促进家长与老师的沟通,避免学生因运动时受阻而导致学生对此项运动失去兴趣,造成学生心理上的抵触,影响学生身心健康发展。Р 其次,作�槲颐翘逵�老师,也需实时地更新我们的教育观念,学会间接地去实现课堂教学目的,让学生通过锻炼来找到运动的乐趣,将学生的体能特征进行合理的划分,在课间中分出不同的小组进行有效的体能测试,并结合家长的反馈意见信息,对学生进行针对性的运动方法指导,结合学生的运动爱好,制定短期的健康运动目标,并告知家长进行监督,让学生心理明白体育锻炼不光能强身健体,同样还肩负着老师布置的任务,这样就更坚定了学生坚持锻炼的决心,长久下去,自然就形成了锻炼身体的好习惯。也就实现了家校合作的有效沟通,发挥了家校合力的最大作用,让学生的习惯养成得以体现。Р 四、结语Р 总之,良好体育锻炼习惯的养成,是提高农村小学生身心健康发展的基础,是学生学习和生活的保障。在实践中,我们利用了学生对体育运动的兴趣与爱好心理,调动了学生对体育锻炼的积极性,坚定学生长期锻炼的决心,让学生心中的体育锻炼观念意识得到深化。同时习惯是一个逐渐养成的过程,不能急于求成,我们在制定短期目标时要合乎情理,并结合学生身体体能的表现,达到体育锻炼预期效果即可,避免学生因难度过大而造成抵触心理,对体育锻炼失去信心,对学生习惯养成不利。Р 在开展体育锻炼习惯养成的课堂实践以来,对学生习惯养成方面取得了一定的效果,但依然有不足之处,作为体育老师,仍需要加大对学生体育锻炼的监管力度,增强家庭和学校的合作意识,发挥家校合力的实际作用,保障学生身体潜能得到有效开发,促进农村小学生身心健康发展的进程,实现以身体健康为前提、坚持长期的体育锻炼为标准、良好习惯的养成为目的,让学生拥有终身体育锻炼的意识,养成良好的体育锻炼习惯,对适应现代社会发展有着重要的意义。
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