意性;对作业完成质量评价时,不要单纯采用优良中差、ABCD等模式,还应采用对话式的评语,例如Your handwriting is so nice.Your work is well Рdone.You have made great progress 等。如此评价,既能够提高学生的学习热情,又能促使学生继续努力。Р 三、英语作业优化设计的常见形式Р 1.合作型作业Р 合作型作业能够培养学生的团队合作精神,在和他们合作交流的过程中,能够正确评价自己和他人。比如,教科版小学英语六年级下册Unit 7 Good manners进行礼貌用语的教学时,可以要求学生编写对话,并分角色进行表演,这样既可以培养小学生的合作意识,又可以培养小学生灵活运用语言的能力。Р 2.探究型作业Р 探究型作业更贴近实际生活,有利于激发学生的兴趣和积极性,学生能够充分利用身边的资源,通过广播、电视、互联网等媒介,不断丰富自己的知识内容。以Signs章节为例,可以要求学生在生活中观察各种标志,并使用英语进行标注。Р 3.个性化作业Р 个性化作业,就是根据学生的特点设计相应的作业,既在能力接受范围以内,又能培养解决问题的能力。例如,低年级学生在学习英文字母时,教师可以要求学生采用绘画的形式进行记忆;高年级学生则要注重理解和写作,可以要求学生阅读课外读物。Р Р 总之,基于核心素养的英语作业设计,应该遵循趣味性、开放性、发展性、个性化的原则。在设计时,要体现出语言运用能力,培养分析判断能力,提高自主学习能力,拓展学生的文化内涵,并注重作业评价环节,为教学活动的开展提供一些参考借鉴。Р 参考文献: Р [1]常华荣.重视作业设计,优化初中英语教学[J].读写算(素质教育论坛),2016(20):37-38. Р [2]李杰.基于核心素养的英语作业优化设计[J].中学教育,2016(18):51. Р 编辑鲁翠红
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