懒羊羊救出来吧!小羊们要跟紧了哦,千万别迷路哦!”只见孩子们个个兴致勃勃,非常兴奋。Р (二)尝试探索法Р 游戏的玩法有多种,呈现出来的游戏技巧更不是单一的,特别在一些集体项目中,不仅要靠幼儿之间的默契度,更要讲究技能技巧,教师应放手让孩子们自己去尝试与探索,才能让他们真正获得成功的喜悦,从而增强自信心。在“毛毛虫”游戏中,出现孩子争执的现象,是因为他们没有掌握如何向前稳爬的技巧,而爬快又与幼儿之间距离的远近和爬的频率有关。这时,我会提出要求:在这几种与前面小朋友连接的方法中找出哪种方法爬得稳?然后让他们自己去找同伴进行尝试、探索,结果发现双手抱在前面小朋友的腰间这种方法向前爬最稳,孩子们开心地喊道:“终于找到方法了,我们就来比比哪条毛毛虫爬得快吧!”作为教师,除了传授一些基本的技能外,更重要的是激发孩子探索的欲望,让孩子体验成功。Р Р 三、混龄民间户外游戏的成效Р 通过对混龄民间户外游戏中存在的问题,采取了“情境借助法”“尝试探索法”后发现,幼儿能自主活动、主动交往、相互合作,自信心有了很大的提高。而且在这个区域,每天人数都不少,格外开心!同时混龄民间户外游戏在幼儿园的开展,更好地促进了幼儿智力、体能、情感、认知等方面的发展,充分发挥了幼儿的自主性。Р 总之,混龄民间户外游戏的独特性质,使幼儿在富有情景、内容的环境中,有更多的交往、合作的机会,大年龄的幼儿更发挥了助人为乐、帮助别人的作用,在这里不仅是锻炼了孩子的体质,更是培养了孩子良好的意志品质,在游戏中不断积累经验,增强自信!Р Р 参考文献: Р [1]教育部基础教育司编.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏:江苏教育出版社,2002. Р [2]曹庆.依托民间传承传统文化开展混龄体育游戏[J].青年时代,2014(12):18. Р [3]黄士力.幼儿园集体教学有效性[M].浙江:浙江教育出版社,2012.
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