研发并制作了大量的具有层次性、多用性、可替代性、可变形性以及趣味性的幼儿体育器材。同时教师与幼儿对器具的选择也出现Р“喜新厌旧”的现象:新的器具抢着玩,旧的器具无人问,同时材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成,大量的体育器材成了“库存物品”。Р3.活动指导策略简单,缺乏有效性。许多教师特别是一些年轻教师不知道该如何指导幼儿开展户外体育活动,在活动中也不能很好地把握指导的度,或让幼儿完全放任自由地玩,或就是过多干扰孩子活动,指导策略简单,缺乏有效性,从而影响孩子户外活动的积极性。注意控制好幼儿的活动量,给体弱儿适时相应的支持和帮助,有效促进幼儿身体机能的发展。Р户外混龄区域体育活动是我园的办园特色之一。随着十二五课题“幼儿园户外混龄区域体育游戏的实践探究”的深入开展,正逢我园创省级示范园所,新操场的不断完善,以此更新创设了多样化的体育活动区环境,开展了丰富的混龄区域性体育活动。我们平衡攀爬区域指导小组坚持贯彻《纲要》精神,以《指南》为指导,积极有效地开展平衡攀爬区域的活动和锻炼,在活动中,幼儿自主运动,自由结伴,以大带小、以强带弱、大胆创新,充分体验了平衡攀爬类体育运动的乐趣,有效地促进了幼儿身心的健康发展。简而言之,我们尝试对幼儿进行混龄健康教育的目的就是想要让幼儿通过参与到有设置的混龄体育环境、多样化的游戏活动之中,使幼儿能成为自己健康的小主人。我们对3—6岁幼儿开展户外混龄平衡攀爬区域体育活动的探索还刚刚开始,取得的收获是初浅的,在今后活动的内容、形式、教师的指导等诸多方面还有待于我们进一步的深入探索。在看到成效的同时,我也在思考:户外活动会受季节、天气的影响较大,如何根据不同季节投放适宜的材料及活动设置,从而做到活动不断变换,不断吸引孩子积极参与。下一步我们将继续探索、丰富、完善户外混龄平衡攀爬区域体育活动的内容、组织与指导,切实做到不断促进全体幼儿身心健康成长。
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