Р 【打比方。(海底动物发出的声音你听过吗?但是读了这句话,我们似乎对海底动物发出的声音并不陌生,这是什么原因?)】因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉。Р ②它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。Р 【排比句。(读起来有什么感觉?为什么会朗朗上口?)】Р ⑶指导朗读课文。Р 神秘的海底世界还有哪些奇异之处呢?下节课我们继续探讨。Р (设计意图:以读促悟,以悟促读,是一种极好的阅读方法。这样就不会将一篇美文肢解得支离破碎。此环节的设计以“感悟海底世界的奇异”为导引,在读中想象、体会,在读后交流感受。同时还注重了对作者语言和表达方法的感悟积累,对于学习积累语言、培养语感起着重要作用。Р 最后一句话看似轻描淡写,却起着不可忽视的引领作用,学生也许会继续阅读文本,继续探究海底的奇异之处,也许会查阅更多资料,解开心中疑团,课堂因这一句话而得以延伸,)Р 四、指导学习生字。Р 1.重点指导识记生字。Р 【窃(竊):会意。从米,以米为穴,意为虫在穴中偷米吃,是会意字。本义:偷。Р 汪:狗叫声。Р 旅:会意。甲骨文字形,象众人站在旗下。旗,指军旗;人,指士兵。小篆字形,表示旌旗;从“从”,表示众人,即士兵。本义:古代军队五百人为一旅。】Р 2.描红记忆。Р (设计意图:尽管到了三年级,但识字写字教学仍不可忽视。对汉字构造的解读,能帮助学生更好地理解字义、识记字形,让写字教学变得生动起来,也是对汉字文化的一种传承。)Р 五、布置作业Р 1.摘抄文中优美的词语。Р 2.搜集有关海底的文字、图片资料,下节课交流。Р (设计意图:语文学习的外延是生活,让学习搜集资料,是对教材内容的充实,它拓展了语文学习的空间,让语文学习从课内向课外延伸。)Р 板书设计:Р 景色奇异Р 海底世界Р 物产丰富
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