原理17、创造性18、教学思想19、整体性灵活性20、思想创新主体地位的提高21、趣味性基础性可操作性22、教学目标教学内容教学过程23、空间想象推理论证数据处理四、简答题24、(1)科学性原则(2)独创性原则(3)主体性原则(4)因材施教的原则(5)目标导向的原则(6)开放性原则(7)弹性原则25、(1)以《大纲》为索引,以《课程标准》为指导,以教材为依据,确保教学内容的科学性、系统性、计划性和可行性。(2)教学设计要具有整体性、层次性、灵活性、开放性、先进性、优效性等基本特点。(3)过程设计合理,思路清晰,结构完善。(4)能灵活的运用教学手段,教会学生如何学习。(5)创造良好的学习氛围,学生心情愉悦、情绪饱满,热情高,能在教师的指导下学会学习。(6)重点突出,难点突破。(7)注重引导学生主动理解数学学习的思维过程,注重数学思想方法的总结,掌握解决问题的方法。(8)在揭示和达成学习目标的过程中,不断激趣、激疑,使学生的学习欲望不断高涨。26、(1)找准创新设计的切入点。(2)打破常规的流程。(3)激发探索的兴趣。(4)变换教学的模式。(5)留给学生思维的空间。27、(1)整合性模式(2)问题式模式(3)小组活动模式(4)呈现式学习模式(5)反思评估摸式28、数学的学习比较抽象,因此在教学过程中,教师如能创设出一个与学习内容相符合的情境,能让学生在最短时间内了解本节课学习的内容,将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。在学习双曲线时可以借助多媒体导入,“同学们知道生活中哪些地方地方应用了双曲线吗?”多媒体显示:工业生产中:双曲线形冷却塔,将物理的流体力学与数学完美结合;城市交通中:北京为缓解城市交通拥堵,修建的双曲线形通道;建筑艺术中:法国标志性的建筑,埃菲尔铁塔,双曲线形线条,简洁而又壮阔的气势征服了全世界。这样便将学生的思维引入了恰当的轨道,让他们了解学习双曲线的必要性。
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