生产劳动的有效途径。马克思认为,人类对客观世界的认识来源于实践,而生产劳动则是最大的实践活动,它可以检验真理,实践理论,获得真知。当前很多家长片面认为学生的任务就是从书本获得知识,而生产劳动的事情只是那些文化素质不高、知识储量不多的人所做的,甚至有人以自己的孩子从事生产劳动而感到羞耻。殊不知,劳动可以拉近学生与社会的距离,让学生在生产劳动中近距离感知社会,认知社会中的真、善、美,直接感受劳动的艰辛和乐趣,体验与人合作的重要性,从而学会尊重别人和理解社会,形成正确的价值观和明确判断是非的能力。Р 陶行知认为:“德育是做人的根本”。在劳动实践活动中对学生进行德育是一个长期的任务,只要教师充分挖掘和利用实践活动课这个德育载体,根据实践内容有目的、有计划地实施,使学生在综合实践活动过程中不断探索、不断提高,充分发挥学生的主体作用,注重对学生进行情感培养,就能有效提高学生的思想道德素质。Р Р 四、学会关注生活与社会Р 小学综合实践课与社会生活紧密联系,它的目的主要是培养学生参与社会活动,积极投入到社会生活中。它超越了书本的局限,让学生走出校门,走进工厂、社区、街道,增进学生对社会的了解与接触,拉近学生与社会的距离,为学生认知社会搭建了平台。我们的生活离不开水,工业、农业生产也都离不开水。教师让学生自己搜集资料,结合自己的知识储备及生活经验,进行讨论。这样,学生在活动中获得了真实的体验与感受,培养了学生热爱劳动、关心社会、关心生态的品质,从而培养了他们的社会责任感。Р 总之,综合实践活动课为学生了解社会提供了广阔的舞台,它既是学生将理论知识转化为实践经验的有效途径,也是对学生进行思想教育的重要阵地。作为教师,要在制订综合实践活动教学计划时不应独立为活动而活动,而应有目的地融入德育内容,并在活动中深刻发掘德育的方式方法,不断提升学生的道德涵养、人文品格,促使学生全面成才。Р 编辑孙玲娟
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