解聘及岗位调整的重要依据。(Р4)出台教师分类发展配套政策,促进各类岗位人员分类发展。有针对性的出台一系列配套文件为青年教师成长、科研团队建设、实验队伍发展以及思政教师队伍的发展提供政策支持,大力发展各类教师队伍。对团队建设在工作考核上采用任务打包的形式,由团队自身分解任务。这种组建团队的模式,既给了教师更多的自由和空间,也使得团队中的高层次人才起到传帮带的作用,促进整个队伍的发展。Р 3结论Р 教师岗位分类管理是学校人事分配制度改革重要切入点,进一步理顺了学校的用人机制,并推进学校人事分配制度改革进程。学习国内外高校教师岗位分类管理以及教师分类发展实施方案,为我们制定合理的教师岗位分类发展方案提供了指导和借鉴意义。但是我们还应该看到实施教师分类管理是一项复杂细致的系统工程,师资队伍建设更是一项长期、艰苦的战略任务,并不是立竿见影能显成效的。教师岗位分类管理改革不仅仅是队伍建设,同时也是校园文化的建设,要如何在这个过程中努力的保障和促进分类管理,使其平稳过渡和实施。这些都是我们在制定高校教师岗位分类发展管理需要认真考虑的问题。Р 高校人事管理制度需要科学合理的改革措施来不断完善。创新和改革是目前高校教师队伍建设的主旋律。我们应秉承不断革新的思想,才能促进高校教师队伍的发展。Р Р 参考文献Р [1] 马露奇.湖南高校师资队伍分类建设策略研究[D].湖南师范大学硕士论文,2009:1-2. Р [2] 王金友,等.高校教师岗位分类管理刍议――国外一流大学的经验和我国高校的实践[J].四川大学学报(哲学社会科学版),2014(02):127-136. Р [3] 卢昌宁,等.高校教师岗位设置和分类管理的实践与思考[J].中国高校师资研究,2011(06):1-8. Р [4] 陈惠雄.基于职称――职能配置定位的高校教师岗位分类管理模式研究[J].高教探索,2007(5):24.
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