指导朗读,理解词义。Р 学生活动:学生自由读,发表自己的看法。Р “愤怒”就是很生气的样子。Р “坚定”就是下了决心,一定要做到。声音要重一些,表现出精卫的坚定。Р 分角色朗读。Р 预设目标:以学生自主阅读为主,充分让学生自读,自悟,学会主动学习。Р 以读来体会、理解课文中的关键词:愤怒、坚定。使本来难懂的词语,在朗读的体验中领悟到了,比起查字典解释的方式更适合学生的认知心理。Р 三、体验课文Р 教师活动:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果我们再加上自己的动作、表情和想象,肯定能表现出大海和精卫,你们愿意试一试吗?Р 学生活动:学生表演。Р 预设目标:继续加深对角色的理解。在课文的基础上,学生自由发挥,创设情境,体验角色,对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。Р四、反思课文Р 教师活动:在这个故事中出现了大海和精卫这两个角色,你欣赏谁呢?Р 同学们既欣赏精卫的勇敢善良,又欣赏大海的宽广美丽,为人类造福。Р 如果你是善良的精卫运用你21世纪小学生的智慧,你会怎样减少洪水的发生呢?Р 学生活动:展开小小辩论会。Р 预设目标:既锻炼了语言表达能力,又发展了辩证思维能力,提高对作品的理解。Р 五、课外延伸Р 编新“精卫填海”。Р 预设目标:课内外结合,使学生逐步形成写作能力。Р 六、作业Р有感情地朗读课文。Р Р Р第一单元经典驿站Р第三课《山海经》Р2、大禹治水Р教学要求:Р 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。Р 2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。Р 3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。Р 教学时间:2课时Р 教学过程:Р第一课时Р 一、揭示课题Р 1、板书:16 大禹治水Р 2、简介大禹。Р 古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。Р 二、初读课文,了解课文大意。
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