西篇的渭河平原黄土高原、晋陕大峡谷、壶口瀑布,黑龙江篇中三江平原、大庆油田等内容让学生去感悟,大部分学生会豁然开朗,理解其形成过程,起到突破重难点的作用,教师的教学效率也就自然而然的提高了。Р(四)培养学生的地理素养Р地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。从地理课程标准的要求以及基础地理教育的实际看,区域的视角、综合的视角是衡量学生是否具有地理素养的重要标准。Р《航拍中国》中蕴含了丰富的地理素材,在教学过程中有选择性地播放视频片段,可以让学生写出本集或本片段的主要内容,提取与高中地理相关的内容,用文字或者图表的形式呈现出来,然后对这些信息进行解读。还可以在教学过程中充分挖掘《航拍中国》中的案例素材,师生共同努力开发教学案例,在此过程中培养学生提出问题、分析问题、论证和探究问题的能力,这对全国卷模式下的高考起到至关重要的作用。Р三、结语Р目前,许多教师尚未走出应试教育的框架,仍在片面的追求高考升学率。而在众多视频资源下,纪录片却很少用于地理教学中,即使将纪录片应用于教学中,也多是剪辑后内容很短的片段或是截取作品中的图片,其效果大打折扣。作为一名地理教师,我们要紧跟时代潮流,善于挖掘生活中丰富的地理资源,使地理课的学习成为一种享受。Р参考文献:Р1.王海燕,浅谈影视资源在高中地理教学中的运用[J],教育教学论坛,2013(42):124-125.Р2.百度百科《航拍中国》.Р3.黄景,陈中凯,曾影,《美丽中国》纪录片的地理教学价值探析[J],《地理教学》,2013(24):44-45.Р4.邱杨兵,高中地理教学中视频资源运用的研究[D],上海师范大学,2013:31-32.Р5.孙建慧,谈高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用[J],《中国教育技术装备》,2015(1):54-55.
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