问题Р门生、学徒、高足、小学生和老师的就业密切相关,老师的劳动直接限制着社会的前进和成长,反过来社会又对教师队伍的康健融洽发展起制约的功用。他们自己的成长和老师的生长方向很大程度上取决于社会对教师的脚色希翼和对学生的感化需要。社会对老师的脚色期望值,要表面情况与现实相结合,不然会增添老师的工作压力,致使教师生理情绪克制乃至泛起心理疾病,结果事与愿违就会孩子们孕育必定的教化。要考虑到老师也是普通人,和其他人一样,有人的全部个性和需求。仅仅因为是分工的差别,才为人师。以是社会在对老师提出脚色需要的同时,还要真实的重视老师的困难,会意身为教师的难处。我想:社会的了解体贴心对老师的心理健康问题是一剂良药,能保证教师队伍的身心健康成长。老师身心成长健全了,从而就可以从学生的角度培育他们克服自己的不足,正确对待生理、心理情绪问题。Р六、结论Р为了咱们的孩童,为了每个家庭可以健全完整,为了全社会的持续发展,全社会都应该对小学生的心理健康问题正视起来,人人都来关注小学生的心理健康,缔造有益的机制,再也不让孩子们在美丽的光环下只身哀叹,乃至把一个家庭毁于一旦,让我们人人携起手来,协同为孩子们缔造一个网络情境下的健全故里而不懈奋勉。Р参考文献Р[1]李文静,教师心理素质对学生的影响,教育探索,2003,(2),P102.Р[2]林志长,教师心理问题产生原因及健康维护,嘉应大学学报,2003,Р[3]吴兴红,关注教师心理健康优化教育环境,云南教育,2003,(3),P 85Р[4]李娟,董锡军,教师心理健康偏失及自我调适的思考,山东教育,2003P 7-8.Р[5]韩进之,《教育心理学纲要》,人民教育出版社,1993,P 63-67。Р[6]张焕庭,《心理学》,河海大学出版社,1998,P 121-125。Р[7]王金道,《心理健康教育与心理辅导》,安徽大学出版社,2004.5,P 83-85。
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