提高心理健康教育工作者的待遇。(三)优化学校心理健康教育环境作为校园中的特定精神环境校园文化,是一种潜在的心理教育力量。为了培养中学生友善和谐的人际关系以及积极向上的人生态度、健康的情绪特征,因而应多开设一些集体性活动已满足需求。其次对于校园广播、校刊、校报、电视、网络等充分利用这些有利资源开展心理健康宣传信息,在校园形成良好的心理健康氛围。针对学生心理素质的不同差异,有针对性的开展多样的教育活动,这对于学生的参与意识和兴趣具有很好的激发作用,可以有效的缓解紧张的情绪,增强了学生的集体意识,让学生在参与中体验,在体验中成长发展。(四)建立和完善心理健康教育体系要进一步完善和健全心理健康教育的工作体制,以课堂教学、课外指导为主要渠道,形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的教育网络和体系。尽快建立组织机构,加强宏观调控和指导。首先,建立健全有效的心理疏导机制。为了能够使职业院校的学生能够有一个正常的渠道可以很好的表达自己意愿的机构,因此需要建立有效的心理疏导机制。帮助学生将消极的情绪释放出来,理清情绪,调整心理平衡。其次,建立三级一体工作体系。学校在设立心理健康教育中心时应充分考虑学校的规模,聘用具有一定心理咨询专业知识的人员,协调好全校学生心理健康教育的工作。可设立专门的科室,由专职教师对需要帮助的学生进行心理问题咨询和转介,为学生提供指导问题行为的建议和干预方案。另外还可由经过心理咨询培训的具有良好人格品质的学生干部担任辅导人员,负责帮助学生解决在日常学习生活中出现的一般性心理问题。另外,重视建立学生心理互助机制,调动学生进一步自强自立;可以强化个人活动的效绩,提高应变能力,以更加恰当的方式来面对社会与周边环境;可以进行心理卫生的教育,预防潜在的心理问题,促使研究生更为健康地成长。特别是当内心冲突激烈,心理压力较大,自我调节难以奏效时,更应主动及时寻求支持和指导。
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