育者、受教育者、德育内容和( )四要素构成РA德育规律 B德育原则 C德育方法 D德育途径Р159.衡量人们品德好坏的重要标志是( )РA道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为Р160.德育的基础是( )РA道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为Р161.德育的动力是( )РA道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为Р162.德育的关键是( )РA道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为Р163.在具体的德育实践过程中,德育既具有顺序性,又具有( )РA 矛盾性 B多端性 C复杂性 D一致性Р164.德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到( )上РA 德育内容 B德育方法 C德育原则 D德育规律Р165.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的( )РA政治教育 B思想教育 C道德教育 D心理健康教育Р166.“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”符合( )规律РA德育过程 B智育过程 C美育过程 D心理咨询Р167.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶的态度属于( )РA道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为Р168.活动和交往时属性品德形成的( )РA关键 B基础 C内容 D途径Р169.思想品德教育的实质是( )РA将学生的道德认识转化为道德行为РB培养学生的道德情感РC将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德РD提高学生的道德认识Р170.“十年树木,百年树人”反映了德育的( )规律РA多因素结构性 B反复性 C长期性 D内部矛盾转化Р171.“表扬鼓励为主,批评处罚为辅”反映了德育的( )原则РA导向性 B正面教育 C知行统一 D教育的一致性与连贯性Р172.马卡连柯说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”,体现了德育的( )原则РA正面教育 B导向性РC尊重学生与严格要求相结合 D教育一致性与连贯性
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