互关联的问题:一是此情境可以发展幼儿什么?即判断这个事件的教育价值。二是诊断事件中的幼儿处于什么样的发展水平?三是课程和管理上应如何处理?根据丽莲·凯兹的观点,这样的事件可以发展幼儿以下几个主要方面的能力:社交技能,如轮流、协调、克服困难的技巧和能力;语言技巧,如用清晰、有效的语句表达自己的需求,明确的词句、对话技巧等;情感与品质,如同情心及助人的品质、尝试的勇气、避免抱怨和搬弄事非等。6.答:这一情境并不一定要用呵斥的方法,还可以适当运用以下方法,培养幼儿的各种能力。(1)我们会利用这一情境来培养孩子的观察能力。保护他们的观察兴趣,教给他们一些观察的方法,引导幼儿更科学、更全面进行观察。(2)利用这一情境来发展幼儿的语言能力“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”我们要看到,在这个情境中包含着那么多语言发展的契机啊!(3)使幼儿获得有关的科学知识,激发他们的认识兴趣和探究欲望,癞蛤蟆在我们成人看来又丑陋又可怕,但幼儿却喜欢,乐于探究。正是在这样的探究中,幼儿逐步认识了外部的世界,萌发了对自然的热爱和对科学的兴趣。(4)发展幼儿的社会品质,帮助幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。我们可以这样来处理:幼儿教师开诚布公地向孩子说明情况,让孩子了解其中的得失利弊,并让孩子自主选择解决问题的方式。第四章幼儿常见伤害和疾病的早期发现及预防练习题一、填空题1.擦伤指伤口,有少量渗血。在幼儿园,孩子奔跑时、同伴推搡时摔倒都可能造成擦伤。2.裂伤(及切割伤)是指伤口,有出血,严重时需,常发生于幼儿户外意外撞击到有棱角的物体或幼儿使用剪刀等利刃的物件时。3.刺伤是指身体内有刺入造成的,如竹木屑等。4.搓伤(常见头部血肿)是指皮肤一般不显,但皮肤易出现,且剧烈疼痛,伤处及周围可发青愧对紫。
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