尊重学生,充分认识到在人格尊严上师生之间是平等主体,对作为容易受到伤害的弱势群体的学生,应给予加倍的呵护,认真保护他们的合法权益。七、材料分析题1、一位年轻女教师接一个大家都头痛的班。第一次进教室,学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她;黑板上则是大大的五个字:“我们是差生!”她听着,看着,然后微笑着说:13年前,有个和你们一样大的山村女孩,考上了县里的一中,但还只能编在差班。可她不服输,发誓要取得好成绩;她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”,鞭策自己。功夫不负有心人,三年后高中毕业,她以优异的成绩考上了大学……想知道那个女孩是谁吗?“谁?”一些学生问道。女教师还是一脸的微笑,又略带自傲的语气说:“远在天边,近在眼前。”“哇!”教室里有了异样的赞美声。她转过身指着黑板上的字说:“这字写得还可以,可惜标点用错了。”“用错了?”不少学生疑惑地重复这三个字。女教师提高了嗓门说:“我们一齐用力把这个叹号压弯,加油,一二三!”她一边说,一边用红粉笔把叹号改成大大的问号;接着,又说:“现在老师读这问句,请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答——师:我们是差生?生:不!我挺棒!“对!我们挺棒!”教室里一片掌声。请用德育原理理论分析此案例。①德育的功能中有促进个体自我完善。在上面的案例中,女教师以自身的事迹感染了她的学生,证明了一切皆有可能,帮助同学们去寻求自我走向成功的道路,从而达到引导学生得出他很棒的观点;②体现了自我教育法的原则。自我教育是学生为了形成良好的思想而自觉进行的思想转化和行为控制活动。而上面的案例中,女教师培养学生的自我教育能力主要从以下方面入手:激起学生自我教育的愿望、指导学生进行自我评价等,从而使学生确立正确的思想情感;③德育的内容有世界观、人生观、理想信念的教育。从女教师的这个案例中,可以看出她给学生树立的他们自己的理想信念,正是学生们有了自己的追求,思维才发生了较大的转变。
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