力.Р四、知识提炼,深化提高Р师:紧张而愉快的一节课即将过去,相信每个同学都有所收获.下面就让我们一起分享本节课的成果吧!Р……Р处理方式:学生畅所欲言的谈论,课堂气氛活跃.教师适时点拨,及时鼓励表现突出的学生.Р设计意图: 鼓励学生畅所欲言,总结对本节课的收获和体会;自主建构知识体系,锻炼学生的口头表达能力,培养学生的自信心;进一步加深对所学知识的理解和记忆.Р五、课堂检测,当堂达标Р1.四边形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,给出下列四组条件:①AB∥CD,AD∥BC;②AB=CD,AD=BC;③AO=CO,BO=DO;④AB∥CD,AD=BC.其中一定能判断这个四边形是平行四边形的条件共有( )Р?A.1组 B.2组 C.3组 D.4组Р2.如图,是一张折叠椅AB、CD相交于O,且在O处被互相平分,AC和BD平行吗?Р3.如图,在△ABC中,D是边BC的中点,F,E分别是AD及其延长线上的点,CF∥BE.Р(1)求证:△BDE≌△CDF;Р(2)连接BF,CE,试判断四边形BECF是何种特殊四边形,并说明理由. Р处理方式:学生做完后,教师出示答案,指导学生校对,并统计学生答题情况.学生根据答案进行纠错.Р设计意图:当堂检测,能全面了解学生本节课掌握情况,并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性,以便能及时地进行查缺补漏.Р六、布置作业,课堂延伸Р必做题:习题6.4 第1、2题.Р选做题:习题6.4 第3题.Р设计意图:分层布置作业,使不同层次的学生都有事可做,心中都有成就感,同时也能调动学生的学习积极性和主动性,相信自己也能完成选做题,培养学生不甘落后的上进意识.Р板书设计:Р6.2 平行四边形的判定(2)Р平行四边形定义:Р平行四边形的判定方法:Р对角线互相平分的四边形是平行四边形Р已知:Р求证:Р证明: Р例2Р一题多解Р多Р媒Р体Р展Р示Р区Р学生展示区
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