。Р 生:青头说:“不用担心,我会躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会仔细嚼的,它会把我和草一起吞到肚子里去……”红头大哭:“那你马上就会死掉了!”Р 师:真是一只有知识又镇定的青头。第二幅图,谁来? Р 生:青头隔着肚皮对红头大喊:“红头!不要怕,我会出来的!听我说,牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”Р “可是,你对我说这些有什么用呢?”红头悲哀地说。Р 青头说:“当然有用,等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽……放心,我一定能出来!待会儿等我又到了牛嘴里,你就爬到牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去,牛一打喷嚏我就会出来了!”Р (全班掌声) Р 师:我们仿佛看到了那个勇敢、有知识、有智慧的青头。青头咬着牙不让自己失去知觉,从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里――Р 生:红头听青头的话,爬到牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏!”牛大吼一声,青头随着一团草一下子给喷了出来。Р Р 生:红头看见自己的朋Р 友,高兴得流下了眼泪:“你没死,太好了……”青头笑眯眯地说:“不要哭,就当我在牛肚子里做了一次旅行吧!”Р 师:有知识多好哇!不仅可以救人,还能自救呢。Р 【点评:故事可以重新演绎,但人物性格不会改变。这就是此教学环节设计的精妙处。看似类似的故事情节,却进一步凸显了人物的性格,学生在言语操练的不经意间已经认同、欣赏了文本中的主角“青头”,从而创造性地运用了文中的“情节”。】Р 五、拓展延伸,课后再续精彩Р 师:相同的科学知识,相同的人物,却能编出不同的精彩。像这样用故事来说明科学知识的,我们之前就接触过,如三年级学过的《航天飞机》,还有《我应该感到自豪才对》。当科学遇上文学,科学会更加――Р 生:有趣。Р 师:是呀,更加有趣。其实我们每个人都可以用自己的方式来编故事,相信同学们课后一定能创造精彩!
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