的思想感情,使他们在和谐愉快的氛围中接受了知识。所以,把现代化的电教媒体与传统的讲授、朗读、谈话等教学方法合理组合,可以使课堂教学在整体上得到了丰富与提升,从而对产生学习兴趣起到了促进作用。Р三、故事引进课堂Р《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,创造良好的自主学习情趣。小学生的年龄热点决定了他们对于一些直观的、有趣的事物学习兴趣较浓。可以说,爱听故事是人的天性。针对这一情况,如果将一个个有趣、生动的故事引进语文课堂,这样不仅能丰富课堂内容,还可以使课的节奏张弛有度。如在古诗的教学中,我没有逐句讲解诗的意思,而是把诗的意思渗透到一个个有趣、生动的故事中。上课时故事引入,不但激发了学生学习古诗的兴趣,也能帮助学生在绘声绘色的讲述中理解诗的意思,真可谓一举两得。Р四、活动走进课堂Р教学活动是师生共同的活动,传统的教学以教师为主导,强调基础知识的传授,这样无法从根本上保证学生的主体地位,也容易造成学生对教师的过分依赖,从而抑制了学生的创新意识和创新能力的形成。新课程强调要构建开放而充满活力的课程,所以作为语文教师,应当积极为学生创造个性发展的机会,鼓励学生积极参与课堂教学。我认为在课堂教学中,适当设计一些课本剧。情景剧、游戏等一系列活动,可以创新课堂结构,营造良好的课堂氛围。如在寓言故事《陶罐与铁罐》的教学中,设计课本剧,让学生根据角色,登台表演,这样学生的各种感官得到调节,语言表达、动作神态、协调配合等各种能力得到提高,从而加深了对课文内容的理解,不仅把书中的知识转化为快乐的体验,而且使学生的个性得到张扬,创造性得到激发。Р课改为我们教师的发展提供了广阔的空间和舞台,课改使我们满怀激情的弹奏出课堂教学的华美乐章,同时,也对我们提出了新的要求,赋予我们新的历史重任。我们只有不断探索课堂教学的新思路、新方法,才能使新课程倡导的新理念得到真正落到实处。
全文预览
