欣赏大自然最美的一面,和幼儿一起去体验自然,收集最现成的材料。教师可以组织幼儿一起去外面走走,引导幼儿认识身边的植物,让幼儿学会欣赏身边的美好。捡拾一些落叶,带回教室,与幼儿一起用这些材料装饰教室。让幼儿自己动脑、动手,不仅能发展他们的想象力,更开发了幼儿的智力。Р 幼儿的兴趣大多来源于材料,区域游戏的教育作用也是通过材料完成的。因此,教师在投放材料的过程中要根据幼儿的心理特点和年龄进行设计。教师要根据教学的难易程度循序渐进地利用自然材料。在开发小朋友的语言能力方面,可以利用户外现成的环境,带领幼儿去草地上坐着讲,营造轻松和谐的氛围。如果要锻炼幼儿的身体,可以找一片开阔的草坪、去铺满石子的小路上,和幼儿一起玩游戏。Р 在收集区域游戏的材料时,教师要提醒幼儿注意安全。在活动前,先向幼儿讲授安全知识,并将不安全的材料一一列举,将安全放在第一位。比如,捡拾树枝时候提醒幼儿不能在人多的地方挥着玩,免得让其他幼儿受伤。在提高游戏的可行性与操作性的同时,教师也要创造一个安全的游戏环境,让幼儿能够快乐地成长。Р 2.解放教师的双手Р 教师常说“让孩子成为游戏的主人”,但在实践中,幼儿却难以成为游戏的主人。如在户外表演区为幼儿搭建舞台,提供服?、道具,让幼儿自主选择道具进行表演。这一环节看似是自主的,实际上是“安排”好的自主。如果改变思路以大地为舞台,以蓝天为背景,让幼儿自己去校园的角角落落寻找各种各样的材料,通过自己的发掘、想象、然后利用这些自然材料装扮自己。这种方法能发挥幼儿的自主性,拓展幼儿的思维,发展幼儿的想象力。Р 总之,幼儿教育的本质应是游戏,自然材料是游戏中所不可或缺的一部分。教师要不断在教学实践中探索和创新,让幼儿在游戏中体会快乐、体验成功、学会做自己的主人,教师才能真正做到解放双手。Р 参考文献: Р 肖艳红.自然材料在区域游戏中的运用[J].考试周刊,2016(46).
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