Р (三)选题内容的比较Р 1.人教版:人教版教科书综合性学习领域的选题富有浓厚的人文气息,在体现语文的工具性,注重给予学生系统语文知识,全面提高学生听说读写的能力的基础上,关注语言文字背后蕴涵的人文精神,选材主题面向自我、自然、社会,在进行综合性学习的过程中,展现在学生面前的是一幕幕引人入胜的生活场景,一个个栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的审美意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……学生在综合性学习过程获得情感的共鸣和熏陶。Р 2.北师大版:由于这版教材的语文综合性学习是结合到单元中,因此在内容选侧上是与单元主题学习相配套的。总体来说,这套教科书坚持语文教育的民族化和现代化,注重让孩子通过对文学精品的品味与感悟,丰富情感体验,提高审美情趣,充分体现学会学习的理念。Р Р (四)呈现方式的比较Р 1.人教版:灵活多样,层次分明。[5]低年级不开展专题的综合性活动,而是结合单元学习每册安排1一3次主题活动。中年级阶段的综合性学习在呈现方式上,突出两个特点:一是主题不“特立”,不“独行”,不“另起炉灶”,而是与单元专题保持一致;二是提示与要求不是整体呈现,而是弥散在整组单元中。以“保护自然”这一单元的综合性学习为例,它散布于第5课、第7课课文之后以及“语文学习园地”之中。高年级阶段结合专题继续安排“综合性学习”,不仅提出了活动的内容和方式,还十分强调学生的主体性。这样做有利于培养学生合作、探究精神,培养策划、组织能力,特别是语文综合运用的能力,使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。Р 2.北师大版:充满童趣,操作性强。北师大在综合性学习领域创新了呈现方式,注重创设生动活泼的学习情境,激发学生的学习兴趣。教科书通过多种鲜明可爱的卡通人物形象和图标提示,引导各种语文学习任务、活动,适时给学生以情感支持和学习过程与方法策略的指导。如安排两个小朋友丁丁冬冬的提示语,引导学生们学习思考。
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