?Р答:(1)动机阶段;学生的学习室由动机或期望驱动的,学生有了学习的动机和期望,就会使学习的行动指向学习的目标,它为体育知识和运动技术的学习指明了方向。(2)领会阶段学生对学体育知识和技术动作的注意和选择性知觉。具有学习动机的学生之准备接受与学习有关的刺激,注意对感觉记录器的内容指向某些特点而忽视其他的特点,从而导致选择性知觉的产生。(3)习得阶段当信息离开短时记忆而进入长时记忆时,信息是发生了关键性的转换,这个过程称为编码。此时在短时记忆中的知觉方式存在信息转换成概念或有意义的形式,并转入长时记忆。(4)保持阶段学生将习得并经过编码的信息存储在长时记忆中。由于新旧记忆之间的干扰等原因会阻碍信息的提取而导致遗忘,这种现象在体育学习过程中经常发生。(5)回忆阶段学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现,需要从长时记忆中把这些内容提取出来,这是一个搜寻或检索的过程。这个过程往往需要通过外部情景提供某些线索。(6)概括阶段学生提取习得信息的过程,并不始终是在最初学习信息时相同的情景中进行的,重要是将习得的知识技能运用到多种类似的情景中,因此在学习过程中必须有一个概括的阶段,这涉及学习的迁移。(7)作业阶段通过作业( 在体育学习中更多成为完成动作练习)可以反映出学生是否已经习得学习的内容。(8)反馈阶段当学生得到他学习行为使一定的预期得以实现这个信息后,学习的行为就完成了。反馈是学习者对其行为效果的观察所提供的。Р5.如何理解义务教育体育课程领域的目标?Р答:(1)运动参与目标。积极参与体育活动的态度和行为;对体育与健康课表现出学习兴趣;乐于学习和展示简单的运动动作;主动参与运动动作的学习;积极参与体育活动,应用科学的方法参与体育活动;合理安排锻炼时间,掌握测量运动负荷的常用方法。Р(2)运动技能目标。获得运动基础知识;学习和应用运动技能;安全地进行运动;获得野外获得基本技能。
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