进步。Р(2)努力改变环境因素,帮助案主制定一个渐进的强化时间表。要求案主从现在开始,从小事做起,逐步磨砺自己的意志,让他意识到一味地原谅自己,迁就自己,只会在错误、缺陷、恶习的斜坡上越滑越远,最终不能自拔。Р(3)建立一个有效的评估-反馈系统,以达到和维持靶结果目标。案主坚持参加体育锻炼,每天坚持早起背书,打球,都常受到老师的大力表扬,这种严寒酷暑中的磨练,有利于培养勇敢,顽强,坚韧,机智,果断,团结,互助等良好的意志品德,有效地增强了自控能力。Р总之,批评是为了遏止缺点,表扬是为了发扬优点,两者巧妙地结合,才能塑造学生完美的人格。Р(二)与家长、任课老师及同学的沟通Р1.与案主的父母Р多次与案主的父母交谈,指导其父母对案主的心理健康多加关注,平时注意创设与孩子沟通的情境,通过换位思维及互相关爱等启发培养孩子真善美的道德情操,作孩子的表率,努力培养孩子的优良品德,为开拓孩子的美好前程创设条件。Р2.与案主的同学Р班里的大多数同学都与案主心存隔阂,甚至有些因无故受其语言伤害而怀恨在心。因此多次引导同学以一种宽大为怀的心情去包容他的缺点,以一种沙里淘金的耐心去发现他的优点,通过一段时间的共同努力,案主终于能与同学们和平共处了。Р 六结果与思考Р 在和案主进行了一百多次的交谈后,对案主再次使用华东师范大学周步成教授的MHT内容量表进行心理健康诊断测验,并与辅导前的得分进行对比: 其中孤独倾向和冲动倾向明显减弱,其它方面的焦虑也得到相应的缓解。案主的心态及行为有明显好转,主要表现在:Р(1)案主以前阴霾的小脸上,常常有了微笑的阳光。Р(2)案主已不再去嘲讽被批评者,激怒被表扬者。
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